2014年，我加入我们的MYP队伍。作为一名语文老师，加入这个大家庭，其实还是有很多忐忑和不安。毕竟，MYP语言A在网上可供参考的资料几乎为零，这就需要我好好地探索，就似摸着石头过河。
经过一年多的摸索，我渐渐感受到IB的先进理念，确实对我们初中的语文教学大有裨益。特别是从前年开始，参加了多次市内市外的培训，学到了很多新的教学观念，又通过不断地尝试，学习写单元目标，寻找课本教材，确立学习内容等，在不断地努力中，渐渐有了略微清晰的概念。并且在上个学期开始阶段，尝试用IB模式进行语文教学，我深深觉得，根据我所精选的教材，学生在学习一篇新课的同时，有了更多的时间去思考，去交流，并且能够不断从课内到课外拓展。不再是蜻蜓点水地完成教学任务，而是让学生从一篇文章，更深入地学到更多地东西。
如我们学习的第一课《祖父和我》，不仅教授给学生以一些语文知识点，同时对作者萧红，对她的生平，对她同时期的一些文人，也有了一些大致的了解，对于《呼兰河传》这样兼具小说和散文特色的的作品，也有了进一步了解。
当然，对于老师来说，备课量也是巨大的，同时还要有不断的思维和创新的火花出现。我在备课时也总是不断修改和思考，发现有更好的方法或资料，就及时改变之前的设想，务求一切更适合学生的自主学习。例如在寻找萧红的相关影音资料时，我就作了三次调整。
第一次我的设想是给学生们观看去年上映的汤唯版的电影《黄金时代》，但是这部电影尽管大咖云集，也出现了众多的文学人士，但是对于预备班的学生来说，还是感觉不大合适，涵盖的内容有些过多。
后来我又找到了小宋佳版的电影《萧红》，尽管内容与文章作品较为契合，但是有一些过于成人化的镜头，还是不适合孩子们来观看，而若是截取其中的一些片段，又不能让学生全面的了解萧红这个人物，不明白她写《祖父和我》的前因后果，还是觉得不满意。
最后，终于大海捞针，找到了一部关于大师系列的作品，其中40分钟左右的时间，差不多以自传的形式，简介了萧红的一生，也重点讲到了对萧红影响颇深的鲁迅先生，我也终于满意地定下这最终稿。
同时，对于学生而言，学生自主交流、创作的时间也更多了。例如我们学习的第二课《凡卡》，在分析完课文后，我让学生结合课文和创作背景先畅谈他们所设想的结局，然后让他们在周末自己设计结尾加以续写。孩子们展开想象的翅膀，设计不同的结局，不仅符合当时的情境，语言表达上也很生动形象。就连英国男孩奥斯卡，他在第一节课自我介绍时说，他只喜欢看中文文章，不喜欢写作文，因为感觉中文太难，但经过开学至今的一次大作文《童年的回味》，一次结合自己的出游照片描写环境和介绍旅程，以及续写，他在中文写作上有了很大进步，我看了也是非常欣喜，在课堂上予以极大的鼓励，他这个周末就自发地续写了两个结局，让我看到了他的用心和努力，另一个男生也续写了两个结局，而两位女生，远远超过我的字数要求，把结局写的曲折而感人。
让我在IB教学的路上，更近一步增强了信心。给学生以自由想象思考的空间，再加以适时地点拨和指导，相信孩子们在学习语言A的道路上，也会越学越有兴趣，越学越充实。
《凡卡》学完以后，我就在想怎么样能够进一步巩固孩子们对名著的认识，以及对幸福生活的追求，这也是我单元目标中的要点，于是，我想到了让学生结合课文，画7、8幅连环画，并配以文字，重现文中的情景，再补充他们自己对幸福童年生活的理解，最后加一幅表现自己生活的作品，成为一个完整的图文作品。昨天我让孩子们尝试创作，尽管他们的图画功底各有千秋，但还是让我看到了他们对原著的理解，为了让他们把作品完成地更好，我让他们回家继续加以修改和点缀，相信经过他们的再创作，会让他们对幸福生活有更深入地了解。
对于我们震旦MYP老师来说，现在只是尝试摸索阶段，所以，我还是借用鲁迅先生那句话，和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾辈将上下而求索。
