课程改革-区级课题研究《初中思品课“党的历史”微课程的开发与实践》结题报告

1. 研究背景

微课程（microlecture）是指运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

教学视频是微课的核心组成内容，微课最初的提出也是为了提高中小学生以及教师参与课堂的兴趣。因为教学时间短（通常为5-8分钟，不超过10分钟），相对于传统课堂来说，微课更容易突出问题、主题，而便于在初中思品课中突出“党的历史”这一知识点。

通过微课程这一教学模式，将初中思品课中有关“党的历史”的内容进行有效渗透，围绕“党的历史”相关知识点开展教与学活动的全过程。将“党的历史”的丰富内容通过图片、影像资料等结合教材知识点，通过微课，让学生了解背景历史的同时，懂得只有中国共产党才能救中国，感受在党的领导下，中国尤其是建国60年来发生的翻天覆地的变化，从而激发学生的爱国主义情感。本研究旨在将“党的历史”这一在传统概念中相对枯燥的知识点以全新的方式开展，通过微课程进行有效渗入，让学生知党史、明党情。

2. 研究目标与采用的研究方法

• 研究目标

本研究旨在将“党的历史”这一在传统概念中相对枯燥的知识点以全新的方式开展，通过微课程进行有效渗入，让学生知党史、明党情。

• 研究方法

本课题的研究方法以文献法、教学实验法为主，辅助利用调查法、教育实验法、反思研究法等进行教育研究。

3. 研究基本内容与过程描述

• 核心概念

微课程（microlecture）是指运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

教学视频是微课的核心组成内容，微课最初的提出也是为了提高中小学生以及教师参与课堂的兴趣。因为教学时间短（通常为5-8分钟，不超过10分钟），相对于传统课堂来说，微课更容易突出问题、主题，而便于在初中思品课中突出“党的历史”这一知识点。

• 研究基本内容

以我校初三年学生为主体，通过微课程这一教学模式，将初中思品课中有关“党的历史”的内容进行有效渗透，围绕“党的历史”相关知识点开展教与学活动的全过程。

• 研究过程描述

首先，提出问题“如何在初中思品课中有效渗透‘党的历史’的相关知识”；分析该问题的研究价值及意义；研究教材中与“党的历史”相关的内容，将相关内容及课题整合、挑拣；查阅相关文献，整理前人留下的经验之谈，并提出假设；最终确定选题——初中思品课有效渗入“党的历史”微课程的开发与实践。

其次，确定研究目的和研究假设；设计研究该课题的方案；选择研究对象为九年级学生。

接下来进行观察、在教学过程中通过实践来检验效果，并在学生间进行调查来反馈对微课程的感受和理解程度并不断对微课程进行修改。

最后总结并分析，提出对该课题的研究结论，撰写研究报告。

步骤:

 ①研究教材（历史、思品），把相关内容进行整合，撰写微课程教案。

 ②课题组老师讨论并完善教案，制作PPT。

 ③查找资料（文档、图片、影像），结合PPT制作微课程。

 ④微课程教学实践

 ⑤形成4节“党的历史”系列微课

●专家指导

时间	地点	专家姓名	单位及职务	讲座内容
2015.6.22	震旦外中	秦彬	苹果公司 软件工程师	ITUNES U的应用 与微课程

4. 研究成果与成效

《“党的历史”系列微课程》

5. 研究反思（成功经验与存在问题）与后续思考

●在前期完成梳理教材中"党的历史"知识点之后,发现其实教材中这部分内容还是比较丰富的,但研究之前的课堂教学并未很好的进行展开和深入,使学生没有能够很好地理解中国共产党的领导作用和伟大贡献,因此,在中期准备微课程的资料时,课题组老师把书上的内容进行了丰富和拓展,以此让学生能够有所体会和感悟，同时，老师们在整合资料的过程中发现，对于“党的历史”的内容，教师本身的学习和理解还不够深入，在选择资料的时候比较谨慎和小心，可能缺乏大胆创新的意识，这是以后需要加强的。

●在制作微课程的过程中，老师自我反思认为“微课程”这样的教学手段能在一定程度上起到积极的课堂教学效果，但是，教师利用这种手段的机会并不多，所以，运用上还是比较生疏，制作起来很花费时间，在文字资料和视频、图片资料的衔接上比较薄弱，尤其是在利用软件制作微课时,原始的视频资料的清晰度和大小放在微课中都会被缩小,这一技术问题的未能解决也提醒我们，现代教学技术需要老师们不断地去学习和运用，才能使课堂教学真正丰富起来！

●最后，我们认为微课程的利还是要根据学情和课堂需要，如果每节课都要使用，会增加老师们的备课压力，所以，如何运用好微课程，也是我们今后需要深入探讨和研究的内容！

6. 参考文献与成果附件

• 主要参考文献

钱柳云《新课程理念下化学微课程教学的实践与思考》。

夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思[J].中国信息技术教育，2012（11）

关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）：14.
　　胡铁生.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化：基础教育，2012（11）：65-69.

胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）：15-18.

焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）：13-14

• 成果附件

 1.《“党的历史”系列微课程》

研究过程与辐射展示范围

课题负责人认真梳理了“党的历史”的知识点，制作了系列微课程；课程内容具有较强的针对性、科学性和系统性。微课程研究成果已在校内进行了公开展示，效果良好。

研究成果与成效

“党的历史”系列微课程，将相对枯燥的知识以全新的方式呈现，提高了学生学习的积极性。

研究评价与建议

课题的研究实践，有效改善了教与学的方式，推进了学校的课程改革和信息化进程。