我校根据党的教育方针和素质教育精神,提出“综合、创造、人格”的教育理念，在培养综合素养、创造能力中磨练人格，在人格培养中努力贯彻两纲精神。时代的发展、社会形势的变化决定了教育工作必须走出传统的模式，走入以人为本、以学生为本的全面发展新天地。推进“两纲”不是一门课，涉及门门课；不是一个人，而是每个人；不在于形式，而注重日常，是“全面、全员、全程”的三全教育。因此，我校的教育工作已不是枯燥的教条和严厉的训斥，而是注重引导、注重学生个性的发展，丰富、延伸教育的内涵，创造、提供各种机会与平台，让每个同学在震旦良好的校风氛围中自然和谐地发展，从而形成可爱的“综合、创造、人格”的震旦精神。
一、强化德育管理，“两纲”进入课堂
1、健全有效的德育组织领导机构
我校一直地把落实“两纲”作为德育工作的重中之重，成立了以党支部为首的德育工作领导小组，定期召开会议，研究学校教育工作；建立了以教师为主体，班主任为骨干，年级组长带头，教导处组织，校长总负责的全员育人的学校德育工作队伍；全面加强了班主任工作，充分发挥了学校各处室、共青团和少先队在其中的作用；健全了学校德育管理系统；形成了一整套有效的德育工作管理体系和常规管理的各项规章制度和流程表。学校师德建设由党支部负责，学校把责任意识作为师德的精神内核，倡导全面育人——德智体美劳全面发展；全程育人——在初中四年各方面发展成长负责到底；全员育人——全体教师个个都是德育工作者。
2、整体提升德育队伍管理水平
（1）明确班主任工作职责、工作范围
根据本校班主任的特点，学校进一步明确班主任工作职责、工作范围，同时，初步制订适合本校实际的切实可行的班主任工作量化考核条例，进一步提高班主任工作的积极性，加强班级管理实效性。教导处每周召开年级组长会议，每两周召开一次班主任例会，研究德育工作，提出贯彻“两纲”的举措。
（2）在班级管理中实施精细化管理
我校实行班级目标精细化管理，要求班主任和全班同学一起分析班级的具体情况，制定适合本班实际的、具体的、可操作的班规和班级计划，在此基础上确定班级本学期的行动目标。班级工作精致化的重点是，关注班级中每一个学生，班主
（3）强实践分析开展校本培训
在对全校班主任进行调研的基础上，有针对性地举行了青年班主任校本培训。由于学校领导重视，精心安排，培训比较成功。特别是青年班主任接受带教工作以后，管理水平有显著的提高。我们还发动班主任每学期撰写德育论文，以收到30多篇，其中多位老师的文章在各类各类刊物上发表。
3、结合二期课改，探索“两纲”教育课程化
学校德育工作领导小组，加强对实施《两纲》的指导、管理、监控和评估。从而将民族精神教育、生命教育与新课程实施紧密结合，并落实到基础型课程、拓展型课程和探究型课程的各门学科课程教学中。通过一些讲座，使老师们真正地领会两纲的精神,强化育人意识，让任何学科教学都具有教育性并赋予知识以意义、以灵魂。
(1)充分发挥课堂教学主渠道的作用，在政史地和语文等学科中强化教育，在数理化等自然学科有机渗透，挖掘学科德育资源，将两纲教育任务写入备课组的教学计划中，通过学科横向联系，结合上海市开展的“重走长征路”活动，组织观看抗战历史片《东京审判》。由政教处、语文组和政史地组联手组织同学们参加法制、纪念长征胜利和交通安全等征文活动，同学们都非常踊跃。
(2)每周的校会班会课和团队活动时，教导处和团队辅导老师按计划进行各种专题教育。2006学年每周由青年政治教师魏巍为同学讲述一个关于民族传统或生命价值的小故事，提高人生智慧、自我修养；学会团队合作和谐共处等等。虽然用时不多，但给了同学们无限的启迪。做到政治教育课程化，牢牢把握课堂教育主阵地作用。我们也在努力将“快乐星期一”故事教育活动作为校本教材，成为我校德育工作的亮点。
(3)在探究课内外，学校鼓励同学走出教室，走出校门，通过社会实践以及网上搜集资料来提高思想认识，提高教育效果。如，结合教学组织学生进行“五旗探源”、“上海的变迁”、“华罗庚”、“中学生消费情况的调查”、“偶像pk” 、“我们的篮球场”、“保护水资源”和“非生物因素对生物的影响”、等探索研究。
二、培养学生人格，促进全面发展
（1）学做规范人——制度落实，抓学生行为规范建设
以《上海市中小学生行为规范》为基本要求，在每学期初细致分析本校学生现状，制订有目的、有重点的校际纪校规，并要求各班自定班规，加强检查、评比。结合校班会课，组织全体同学进行《中学生行为规范》《上海市震旦外国语中学行为规范要求》系统地学习，接着通过测试，加强认知和理解。学校完善和制定了《学生行为规范检查制度》等规章制度，加强班级岗位值勤和任课教师课间值勤，纠正学生不文明行为，同时做好黑板报及两操的检查，定性和定量相结合，全体行政人员也参与了行为规范检查工作，团队干部将每天检查结果反馈各班，对于校园中的好人好事，同学们的闪光点每天通过广播、电子屏等形式进行表扬，以此激励同学们，落实学校常规管理。
（2）学做中国人——以团队活动和系列弘扬民族教育活动为载体
学校将《两纲》融入学校课外教育活动体系。以学校德育三年规划和德育计划为指导，围绕“民族精神代代传”的主题，结合社会热点和学校实结合社会热点和学校实际，以校团总支和大队部牵头，在全体学生中开展了一系列以弘扬民族精神教育为重点的活动，学校结合所在社区环境实际，充分运用名人故居、革命历史遗迹、改革开放和现代化建设成果等丰富的教育资源，组织学生参观孙中山故居、周公馆、渔阳里、上海博物馆、江南造船博物馆、禁毒教育馆等，并让学生完成学习单。“预备年级军训”、“交通安全宣传”、“喜迎十九大——原创诗歌朗诵比赛”等活动，取得了较好的效果。做到活动有计划，结束有反馈，切实有效地开展了民族精神教育和生命教育的社会实践活动。
（3）学做文明人——以“文文明明幸福行”契机，争做文明礼仪小使者
结合“文文明明幸福小使者”的评选工作，开展“情系世博，文明礼仪伴我行”、“文明礼仪知识竞赛”、网上“文明礼仪知识问答”和“西餐礼仪课”的学习等相关活动，弘扬中华民族传统礼仪和西方礼仪，在潜移默化中教育学生，感染学生，采取多种方式教育、训练学生拥有良好的行为及礼仪，培养学生成为适应国际大都市环境的高素质中学生。
（4）学做健康人——体育大联赛锻炼体质，“金深义”文化感染心质
每学期做好体能测试的各项工作，同时经常检测体育设施，努力为学生创造安全、良好体育环境，每月有体育活动项目，班班有团队人人有项目、个个都参与，不但锻炼了同学们的体魄，而且也加深了同学之间的凝聚力，提升了团队精神。
学校每周安排专人、专时、专项地做好卫生教育和检查，使学生初步形成了良好的卫生习惯。平时，认真做好校园安全、食品安全卫生工作和校园卫生工作，以学生的利益放在首要地位。不但制定了相应的规章制度，而且定期进行自查和自评，一旦出现问题及时整改，我校被评为上海市安全文明学校。每学期初，开展好“少儿住院基金”和“少儿平安保险”的工作出于自愿的原则，做好宣传，做好引导，积极动员学生参加两项保险。每年都做到了100%购买。
我校特别关注学生的心理健康与咨询疏导工作，不仅在硬件设施上进行完善,更在拓展课程中融入心理健康教育内容。心理咨询室定期开放，针对初三考前心理压力偏大的现象，由心理教师进行心理教育讲座统一疏导。
（5）学做高尚人——注重实践育人，积极开展系列生命教育活动
每年，学校都要举行“震旦中学生文化节”、“震旦中学生外语节”、体育节、科技节等，以此为平台，开展各种竞赛，譬如开展“花卉、绘画、书法、摄影、小制作、电脑版面”的展示和评比、举办器乐演奏比赛、主持人才艺比赛、辩论赛等等。所有这些活动及增长了学生的才智，增强学生综合素质，有陶冶了学生的情趣，提高了学生的艺术修养，让学生得到全面的发展。
每年开学初都会开展一次较大规模的“捐出一点压岁钱（零花钱），献出一片金爱心”的捐赠活动，所得款项专门成立“震旦外中爱心资金”，资助校内外经济困难的学生家庭。平时，如果哪位同学家中发生了变故，也会立即得到全班、全年级乃至全校学生的自发援助。每年3月5日的“学雷锋”主题活动，让学生走出学校到社区去参加公益活动。我校初二（2）中队姜妍萌等同学利用暑假去山区参加志愿者活动义务支教，正是在学校长期的倡导下，震旦学生都自愿地参与到各类爱心活动中。
平时，同学们敬老慰问、禁毒防毒、反对邪教、法制宣传、环保护绿、“爱鲨”主题活动、卫生宣传、慰问交警、爱心帮困、国防民防消防、春游秋游、主题夏令营、校际交流、赴澳访问等。如我校同学参与微笑活动、爱心书屋的捐书活动，同宁夏、安徽等外省的希望学校结对帮困；通过以上这些活动，不仅使学生学会生存，而且更要使自己活的有价值和有质量。
（6）学做小主人——搭建平台，加强震旦校园文化建设，让学生自主发展
学生自主管理委员会组成学校各类活动的生力军，充分体现自主、自力、自理的主人翁精神，在工作活动实践中锻炼成一支强有力的学生干部队伍。每学期让学生干部参与学校管理，召开少代会，同学们给予了学校很多建议。在平时活动中，学生轮流参与绿色学校的创建，组织震旦文化艺术节、外语节、科技节、体育节等大型活动，组织团支部、中队或班级主题班会，发动广大学生参与这些活动的设计创作和演出展示等实践，锻炼学生干部队伍的成长，从实践过程中获得切身体验。
传统升旗仪式都没有脱离以教师为教育主体，学生为宣讲受众的模式。形式单一、效果平平。学校进行了改革，让学生不仅当节目的主持人，而且还要当升旗仪式教育计划的策划者、组织者和具体活动的执行者，手拿话筒的教育者。把讲台让给学生，让更多的学生参与德育活动，培养学生的自主、自治、自理能力，发挥自己教育自己的功能……，这是一种教育的创新。
我校是这样做的:
(1)团队老师根据德育计划编制升旗仪式主题教育内容和日程表
(2)团队干部组织,主持权下放到中队.
(3)中队学期初接受任务,明确时间内容,创作编排,一周前团队审查确认
(4)各班主持升旗仪式程序、内容、讲稿乃至剧本等资料，全部整理存档。
三、构建多种渠道，形成教育合力育
德育教育渠道主要由学科灌输与渗透，在校会、班会、升旗仪式、主题活动、团队生活、争创评比等活动开展专题教育，在各种校内外实践活动中获得切身体验。在教师日常规范教育个别谈心中体现，在教师言传身教中潜移默化，又通过家庭访问、家长委员、校园信息网络等建立紧密联系。并全程贯穿在全部教育活动中。
（1）校内外各类大型活动，家长、社区领导和警官等都会积极参与。学校重视社区教育资源的整合，健全了我校同五里桥街道、警署等有关校外辅助辅导机构单位，签订了相关的协议，定期进行形式多种和内容广泛的法制教育，强化师生的法制观念，增强自我保护意识。不仅参与社区精神文明的建设，组织学生到社区服务，把社区办成我校德育教育的活动基地，而且邀请社区干部参与学校管理监督，请他们参加重大教育活动和教学展评。学校同社区关系协调融洽，形成了教育合力以及和谐办学协调的办学环境。建立外来人员进入校园登记制度、学生离校出门证、《校园突发事件应急处理预案》、《学校消防紧急疏散预案》等制度这一系列管理制度，不仅确保了学校的德育工作有序、有效的开展，并且确保了学生能在安全、和谐的校园环境中快乐地成长。
（2）建立和健全家委会，定期组织家长参与学校的各项活动，提高我校家庭教育的水平。调整家长委员会成员，实行民主管理，做到校务公开，经常听取家长的意见，改进学校的工作。我校还结合自身特点，迄今已出版了多期《震旦之声》，给家长介绍和指导了许多教育方法。学校按期举行全校或各年级家长会，并向家长通报学校的发展规划及教学动态，沟通学校教育教学及学生成长信息。举办了家长学校，请教育局干部和心理学专家开设讲座，受到家长热烈欢迎。
四、推进生命教育，强化心理辅导
心理指导课程的成功实施是我校德育工作的一个亮点。我们贯彻生命教育指导纲要，教育学生珍惜生命价值，提升生命质量，树立正确的人生观、世界观、价值观，促进学生身心的健康发展。
我校具备优质的心理咨询师资，心理教师于国英是国家二级心理咨询师，她在承担学校心理课的同时，利用拓展课《心灵花园》、班会课的心理健康教育时间以及家长学校对学生和家长进行心理辅导。我校非常注重心理健康教育，为同学和老师们建造了心灵驿站，每天都有固定时间的开放，学生和教师都能使用，缓解学习上和工作上的压力，我校于2014年被评为“黄浦区心理健康教育达标校”。
五、营造校园文化，提升和谐文明
构建校园文化是学校内涵发展的核心内容，我校从环境创设、理念仪规、文明创建等方面着重创建。
1、环境创设视觉识别
我校首先导入CI形象设计，绘制了体现震旦理念的图像司标。还注重环境育人，建造了震旦校园文化的标志性建筑物，新校舍现代高雅，风采焕然。欧式钟楼凌空而起，名人长廊引进校园，邓小平题词指引方向，马相伯塑像含笑赞许。红墙黛瓦的校园，衬托着青春热烈的气氛；教室橱窗的陈列展品，展示着班级文化风貌；中英文格言，激励学子上进；震旦电视台，反映丰富多彩的校园生活；《震旦之声》报，记载学生成长的足迹……，处处都体现震旦“综合·创造·人格”的教育理念，显示新老震旦精神的衔接，唤起震旦学子的时代感、自豪感和责任感。
2、理念传承认知识别
我校十分重视宣传“综合·创造·人格”的教育理念，重视民族传统的继承和震旦精神的弘扬。今天新震旦的“综合·创造·人格”的教育理念、育人的举措，就有明显的传承关系。比如老震旦培养翻译人才，新震旦创建外语特色，开设双语课程；老震旦提倡科学、注重文艺，新震旦则注重科技、艺术等综合能力的培养；旧震旦学生自治，新震旦也强调自主能力的培养，成立了学生自主管理委员会，学生干部参与校行政会等。
学校编写了震旦创始人、爱国老人马相伯的故事，每届新生入学，校领导向学生和家长宣讲爱国老人
毕业时，学校让毕业生穿上毕业小学士礼服，戴上小学士帽，进行宣誓，学校向每个学生颁发镌有震旦司标和理念的纪念章和纪念品，使他们在校珍惜震旦荣誉，离校弘扬震旦精神，永葆震旦学子的风采。
3、精神文明行为识别
（1）和谐发展
学校制订了精神文明建设的规划，学校党政工团齐抓共管，开展“八荣八辱”的宣传教育，号召班级争创“文明班级” ,学校通过评选先进班级、团队组织、优秀少先队员、优秀共青团员、优秀团干部、三好学生，还为品学兼优以及在全国获奖的学生颁发奖学金，激励学生精神文明程度的提升；张惠莉校长还在请各年级学生用西餐的时候，亲自为各个年级学生讲授西方用餐礼仪，让学生接触西方文明。每年暑假组织学生去不同国家考察，同世界人民和谐共处，友好交往。
（2） 内涵提升
我校强调学生和教师的综合均衡协调发展。学校开展形式多样的文化艺术、体育活动，春季举办文化艺术节，秋季举行科技节和体育节，冬季举行外语节，频率较高。创办至今，已有十届。每届主题明确，文化活动的学生参与率和覆盖面逐年提高；活动内容、主旨内涵及艺术水准逐年提升。和谐校区、校园文化、震旦风格、人文精神、师生风貌的形成，正是通过上述种种活动长期积淀，已经越来越浓郁，也越来越厚实。
现在，震旦校园学习研究的空气更加浓厚；严谨爱生的师风进一步发扬；震旦的校风备受称赞：我校学生无论在校内学习，还是到校外实践，有关单位和周围群众普遍反映：震旦的学生纪律好、风气好，就是不一样。
通过德育工作的全面展开，和“两纲”精神的深入贯彻，近年来，我校取得显著成果，在生源质量降低情况下，我校教育教学质量在我区依然名列前茅。至今我校荣获各级各类表彰及荣誉称号还有：上海市安全文明学校、卢湾区科技特色学校、上海市教委文明单位等称号。我校的办学质量和办学声誉，受到社会各界的高度评价。