附件2
黄浦区“十二五”中小学、幼儿园校本培训课程
活动记录表
（试行）
课程名称提升教师信息化素养，优化智慧“震旦云课堂”
申报单位(盖章)上海市震旦外国语中学
申报日期 2016年9月
第__1__次活动记录
（每次活动均须填写本表）
周次 | 3 | 日期 | 2016年10 月17日 | 活动地点 | 221室 |
课程名称 | 学习“震旦云课堂”管理平台 | 主讲人 | 韩荣佳 | ||
活动形式 | 交流讨论 | 填表人 | 韩荣佳 | ||
活动主要 内容、目的 | 明确本次校本培训的基本内容及目的，商讨培训中可能出现的问题并加以解决。 | ||||
活动过程 记录 | 韩：掌握“震旦云课堂”平台，是实现信息化教学中互动的基本前提。具体从以下几点着手：1. 建立项目；2. 编辑题目；3.添加和删除编辑的题目；4. 设置班级课程表。 陶：我校秉承“面向国际综合发展”的办学理念，以“综合素养、创造能力和高尚人格”为培养目标，创新实践教育一直是学校的重点发展项目。在互联网迅速发展的当下，我校领导越来越感到如今的教学离不开创新的理念和先进的教学手段，并充分意识到传统教学的局限与瓶颈。 李：早在二年前，我校领导就听闻一些中小学校已开始尝试将iPad移动终端引入课堂教学，也从媒体上了解到其他省市的学校将iPad之类的移动终端引进课堂并取得一定成效的信息。 何：因此，在2014年4月我校引入了基于震旦外中特色的网络教学平台，即震旦云课堂。它能使iPad平板电脑与震旦教学平台的课前、课中及课后系统有效结合，从而更好地辅助各门学科的教学。在一年多的时间里，学校从预备至初二年级师生已经全员使用“震旦云课堂”，加上苹果公司和中国电信等合作伙伴的支持，为本课题的研究提供技术支撑和保障。 | ||||
活动效果 | 通过此次活动，教师们更加明确了教师要善于了解课堂重点、把握关键，在信息化教学中构建有效的师生互动，以提高课堂效率。 | ||||
第__2__次活动记录
（每次活动均须填写本表）
周次 | 5 | 日期 | 2016年10 月28日 | 活动地点 | 214室 |
课程名称 | 观摩韩荣佳老师iPad区公开课 | 主讲人 | 韩荣佳 | ||
活动形式 | 观课评课 | 填表人 | 韩荣佳 | ||
活动主要 内容、目的 | 观摩韩荣佳老师一节iPad电子书包课，通过韩老师的说课以及其余老师的点评，从中吸取经验，并尝试使用在自己的学科教学中。 | ||||
活动过程 记录 | 观摩录像--上外出版社《新理念英语阅读小学六年级第一册》中《Secret Agent》 韩：我在此次阅读教学中尝试用iPad结合震旦云课堂来增强课堂的反馈性（解释柱形图），并根据学生掌握的情况及时作出调整。由于，这些结果显示的是每一位学生完成情况，因此，在学生之间会产生一定的竞争，从而促进他们在课堂上认真完成每一项活动。 周：她用12组语言的描述将第一课时的英语单词先进行复习，再让学生用语言表述出来，为之后学生语言的输出奠定基础。 陈：励老师引用科比和姚明的对话过渡到了目标语言学习环节，并且先后用了三个环节来让学生感知、实践、活用这组句型。 李：我们可以看到在韩老师的课堂上有上一课时的旧知复习，课中有对新上内容的巩固，在完成基本的教学内容之后又进行了教学内容的复习和拓展，教学内容是按照螺旋的方式安排的。 张：本堂课符合学生的认知发展规律，让学生的语言能力在浮现中得以熟练，在巩固中得以提升，在使用中升华。 陶：从教学的过程和分享方法上来看，教师创设了较多的情境和 活动，开展了句型的学习，每项任务都是围绕句型展开，由 浅入深、由低到高，这样的情境和活动的安排给学生提供了 学以致用的环境，也体现了低年级学生学习英语的能力特点。 | ||||
活动效果 | 教师可以根据每一节课的内容及学生的特点，在震旦云课堂这一操作平台设计相关的课前、课中及课后练习。因此，我在此次阅读教学中尝试用iPad结合震旦云课堂来增强课堂的反馈性，并根据学生掌握的情况及时作出调整。 | ||||
第__3__次活动记录
（每次活动均须填写本表）
周次 | 7 | 日期 | 2016年11 月4 日 | 活动地点 | 214室 |
课程名称 | 学习《教师教育技术能力培训方案》 | 主讲人 | 李凌 | ||
活动形式 | 交流讨论 | 填表人 | 韩荣佳 | ||
活动主要 内容、目的 | 通过信息化教学设计、课堂展示、说课展示、课件及微课制作等各种形式，将教师需学习掌握的各项信息化能力具体化。 | ||||
活动过程 记录 | 韩：根据教育局关于《中小学教师现代教育技术能力培训》活动文件的相关要求，结合学校实际，制定学校信息化建设规划，组织教师进行现代教育技术相关培训，提高教师信息技术应用水平。 何：在信息化试点建设工作中，外中正逐渐形成自己的特色——提升教师信息化素养为信息化试点注入永久的动力，力争让学校整体工作借助推进信息化工作迈上新台阶，实现新突破。 黄：以信息化试点建设工作为依托，外中近年来注重教师尤其是青年教师的信息化素养提升。以青年教师岗位练兵活动为推手，坚持围绕信息化素养提升为主题。 陶：作为学校未来发展的支柱，学校高度重视青年教师的培养，把对青年教师培养工作和推进信息化工作紧密结合在一起。 | ||||
活动效果 | 学生开展信息化课程学习；教师开展信息化学习交流；科学资源信息化使用。 | ||||
第__4__次活动记录
（每次活动均须填写本表）
周次 | 9 | 日期 | 2016年11月18 日 | 活动地点 | 312室 |
课程名称 | 青年教师沙龙，分享经验 | 主讲人 | 陶琼 | ||
活动形式 | 讲 座 | 填表人 | 韩荣佳 | ||
活动主要 内容、目的 | 青年教师沙龙探讨信息化教学中互动氛围的创设方法、经验交流。 | ||||
活动过程 记录 |
韩：具体到学生的使用，课题组以七年级的学生为主要实验对象，以月为时间单位，指导学生开展主题化自学。按计划开展学生学习成果汇报课并由全体实验教师进行了观摩。 李：从汇报课上，我们感受到网络学习方式深受学生们的喜欢，通过网络课程的学习，学生能够在短期内了解掌握很多知识，同时从学习成果汇报中发现学生的探究创新能力不够，还需要老师给予有效指导，网络学习平台的资源建设还需要进一步完善，为学生的自主学习提供更加有效的帮助。 陈：在总结汇报课经验和问题的基础上，课题组老师们多次集中交流各自设计的课程，在交流的过程中，我们分享课程开发积累的经验，对课程开发的目标、意义以及如何结合“震旦云课堂”平台的功能设计学生活动的方法不断达成共识：把握“以学生为中心”的原则，设计多元化而又富有个性的学习内容和学习方式，引导学生按照自己的方式去实现知识的建构。
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活动效果 | 我们也发现了在现代化信息技术的使用尤其是远程网络教学的使用上，不论教师还是学生，从思想意识到实际操作能力，都有很多地方需要改进。 | ||||
第__5__次活动记录
（每次活动均须填写本表）
周次 | 11 | 日期 | 2016年12 月2 日 | 活动地点 | 214室 |
课程名称 | 各科教研组长反馈阶段使用情况 | 主讲人 | 各备课组长 | ||
活动形式 | 交流反馈 | 填表人 | 韩荣佳 | ||
活动主要 内容、目的 | 以教研组为单位，反馈“震旦云课堂”平台使用一阶段下来的情况，交流心得体会，改进方法及手段。 | ||||
活动过程 记录 |
韩：通过一阶段的实践与操作，我们也发现了在现代化信息技术的使用尤其是远程网络教学的使用上，不论教师还是学生，从思想意识到实际操作能力，都有很多地方需要改进。 陶：我们在欣喜地看到现代教育技术给教育教学带来的惊人变化的同时，也深刻地认识到如何使现代教育技术更好地与教学实践相融合，我们还有很长的路要走。 朱：正是基于此种考虑，学校目前也陆续开始在如何有效进行电子备课；如何更好地发挥班班通设备的功能，使其更有效地为教育教学服务；如何更有效地利用现代教育技术手段对教师教学进行分析评价；微课在课堂教学的运用等方面进行积极的探索。 陈：日新月异的信息化时代为学校带来新的挑战与机遇，我们清新地认识到学校信息化发展势在必行，只有采取积极有效的措施，积极加速校园信息化建设，从硬件设施到软件建设，教师从学会操作到有机整合，多管齐下，学校才能适应时代的发展。 | ||||
活动效果 | 教师开展对学生个性化学习关注，让学有余力的孩子通过平台学的好，让学习上有困难的孩子能够感受到学习的成就。 | ||||
第__6__次活动记录
（每次活动均须填写本表）
周次 | 13 | 日期 | 2016年12 月16 日 | 活动地点 | 210室 |
课程名称 | 《如何搭建合理有效的校园管理平台》 | 主讲人 | 高杨 | ||
活动形式 | 讲座 | 填表人 | 韩荣佳 | ||
活动主要 内容、目的 | 关于教学方式数字化、管理系统数字化、重视网络安全及完善相关制度建设 | ||||
活动过程 记录 | 高：我们要认识到教学方式数字化并非是对传统教学方式的排斥，而是对传统教学方式直到强有力的辅助作用。在数字化校园中，教师应该更新教育观念，改革教学模式，以网络为工具，以学生为中心，努力营造独立思考、百花争鸣的网络学习氛围。 韩：要根据师生实际情况，按照以用为主的原则，建设适合学校教学需要的校园网络环境，做好软、硬件的系统设计，使学校数字化教学成为学生课堂内外学习的有效手段。现代教育技术的发展、教学模式的革新、素质教育的实施、人们教育观念的更新及网络环境的普及，这一切都为学校教学方式数字化提供了有利的条件，也便利教学方式数字化成为必然。 高：硬件基础上去了，如果资源库建设跟不上，如数字图书馆建设，管理用基础数据库建设不完善，教学资源库中的多媒体素材库、课件库、题库、案例库等若干个教学常用的数据库不丰富，则会造成“有路无车”的状况。那么再好的整体规划也无法落实。 | ||||
活动效果 | 学校要运用有效的管理机制为校园网正常、高效地运行提供保障。“三分技术、七分管理”，校园网必须由专业的队伍和管理制度保证才能正常运行。数字校园的建设是一个长期、持续、动态的建设过程，管理必须和建设同步发展。 | ||||
第__7_次活动记录
（每次活动均须填写本表）
周次 | 15 | 日期 | 2016年12 月 30 日 | 活动地点 | 310室 |
课程名称 | 《数字内容如何改变教育领域》 | 主讲人 | 程力 | ||
活动形式 | 讲座 | 填表人 | 韩荣佳 | ||
活动主要 内容、目的 | 以学生为中心组织学与教的过程，帮助学生完成面向未来的能力和竞争力培养，是网络时代的必然选择。学生未来的成功，才是一所大学保持生命力的根本保障。 | ||||
活动过程 记录 |
程：以学生为中心组织学与教的过程，帮助学生完成面向未来的能力和竞争力培养，是网络时代的必然选择。学生未来的成功，才是一个大学保持生命力的根本保障。 韩：网络时代的学生习惯于快速接受信息，擅长多任务处理模式，喜欢即时的肯定和频繁的奖励，更喜欢“游戏”的模式而不是“严肃”的模式，依赖网络的连通性，喜欢根据自己的习惯和偏好使用信息技术，喜欢迅速实时的反馈，倾向于基于文本的交流，但在面对面交流方面显得能力不足，娱乐技术和游戏工具时刻围绕着他们。而这些新的行为模式，为传统的高校教师和教学模式带来了相当的困扰。 程：网络时代的学习观强调建构的主动性。学习者首先是一个主体，作为学习活动的发出者，学习者拥有毋庸置疑的主动性。知识的获得不是通过老师的教授而习得，是通过学生对于知识的自我建构，主动进行信息吸收，在原有认知基础上对于新信息进行加工整合来完成的。
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活动效果 | 当前，我校既需要在发展中找到自己的特色、定位，增强创新能力，提升人才培养质量，来直面着学生生源减少、国际化竞争、学生学习行为模式改变等压力。 | ||||
第__8__次活动记录
（每次活动均须填写本表）
周次 | 17 | 日期 | 2017年1 月13日 | 活动地点 | 会议室 |
课程名称 | 《如何创造全新的教学机会》 | 主讲人 | Kathleen Ferenz | ||
活动形式 | 讲座 | 填表人 | 韩荣佳 | ||
活动主要 内容、目的 | 学习美国K20教育项目经理Kathleen Ferenz关于《如何创造全新的教学机会》的报告 | ||||
活动过程 记录 | Kathleen：过去，以教师为主导的课堂转变为以学生为主体；过 去，教师使用数字化教学设备进行演示，转变为学生通过学习终端参与课堂互动。可以说，学生学习终端的出现为学生参与数字化教学创造了机会，而平板电脑则更好的实践了互动式课堂教学的理念，为学生进行个性化的，互动式课堂学习提供了支持。 “‘取法乎上，得乎其中’，数字化教学拥有蓬勃的生命力和广阔的前景，我们要让它在课堂上扎下根来。” 韩：作为数字化教学方面的积极探索者，在部署英特尔一对一数字化学习项目之前，我们就已经开始思考怎样把课堂变得更加生动、有趣和高效。在张校长看来，数字化教学环境的构建不是一蹴而就，学校要逐步改变教师的教学观念、变革课堂教学模式、同时让学生的学习习惯得以培养。 Kathleen：“仅仅追求教育资源利用的横向平等是片面的，我们需要通过走在前面的地区进行引领，让更多的师生感受到个性化课堂教学的价值。” | ||||
活动效果 | 全新的数字化教学带来了全新的教学机会，一对一数字化学习模式为学生提供了更为灵活、个性、自主的学习机会。一方面，使学生的学习资源变得更加丰富，另一方面，学习空间也不再局限于教室。 | ||||
第__9__次活动记录
（每次活动均须填写本表）
周次 | 19 | 日期 | 2017年2 月 17 日 | 活动地点 | 312室 |
课程名称 | 青年教师沙龙 | 主讲人 | 韩荣佳 | ||
活动形式 | 分享交流 | 填表人 | 韩荣佳 | ||
活动主要 内容、目的 | 探讨信息化教学的创设方法，使用“震旦云课堂”的经验交流 | ||||
活动过程 记录 | 韩：在我们进行“云课堂”英语课后兴趣研究的后期阶段，我们将一份相关的研究调查问卷发至预备至初二的学生。看看他们在使用了震旦教育平台将近一年的时间里，是否在课后使用了更多的时间对英语进行知识的巩固和深入探究，从而较以往产生更浓的学习兴趣。 陶：老师布置的课后练习能相对兼顾到各个层次的学生，让能力较弱的学生掌握课堂教授的内容，而能力较强的学生能“吃得更饱”。 吕：我们的老师在给学生布置课后iPad作业时，学生普遍感觉能顺利完成，大部分学生只需15 分钟左右就能完成； 任：绝大多数学生比较感兴趣的作业是APP英语学习软件； 韩：“云课堂”任务比拼和APP英语学习软件较容易让学生提高一定成绩； 朱： 95%以上的学生主动增加了学习英语的时间；70%的学生对英语产生了更浓的兴趣； 李：大多数学生认为iTunes U这一翻转课堂的模式能更好地帮助他们在课后巩固掌握课堂知识；
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活动效果 | 英语组老师利用“震旦云课堂”平台，采用了观察法、实验法及调查法等研究方法，目的是以iPad课后教学为切入点，凭借突破时空限制的全方位互动性学习模式，利用学校面向师生提供的互联网服务，研究“云课堂”教学模式是否能提升学生课后学习英语的兴趣。 | ||||
第__10__次活动记录
（每次活动均须填写本表）
