上海市震旦外国语中学2017学年 拓展型探究型课程实施方案

一、指导思想

我校培养学生以“面向国际、综合发展”为目标，结合我校“综合、创造、人格”的办学理念，积极进行课程校本化实践，努力构建适应和引领学生发展的课程环境。

拓展型探究型课程是以培养学生的主体意识，完善学生的认知结构，改善学生学习方式，提高学生自我管理意识和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求，陶冶学生的情操。拓展型课程和探究型课程是基础型课程的拓展与延伸，是为学生学习研究型课程积累更广泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性与品质。

二、课程目标

通过拓展型探究型课程的实施，帮助学生掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能，发展合作交流能力和健康的个性。

初步学会自主选择适合自身发展的课程

1.初步形成自我规划和自主学习的意识，具有与他人交流的积极态度和基本能力；

2.拓展学生的知识领域，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

初步掌握各自感兴趣的学习领域，了解基础知识与基本技能

1.培养学生利用多种有效手段主动获取信息，判断和识别信息价值，整理加工信息，恰当利用信息的能力；

2.培养学生的团结协作和社会活动能力，创设有利人际沟通与小组合作的教育环境，使学生学会交流和分享自我拓展领域的信息及成果、互动发展，增强学生团结协作精神。

初步培养学生的情感态度

1.培养学生的兴趣、爱好，引导学生关注社会、勇于质疑、努力求知的积极情感，激发自我实现的欲望；

2.培养学生强烈的社会责任感，发展个性特长，关心国家大事，关心社会发展和科技进步。能承担社会义务和服务社会的公民意识；

3.提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。通过科学的研究方法。

三、课程设置原则

1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展需要，让学生学会学习、学会生存。

2、多样性：课程内容具有多样性，让学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识形成过程的开放性、知识来源的开放性。

4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强信息技术在课堂教学中的应用。

5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性、人文性和民族性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。

四、课程内容

为了更好的深化二期课改，培养学生的实践能力，拓展学生的知识面和视野。我校将开设各种课程，满足各种各类学生的兴趣、个性特长的发展，要求教师在注重改变学生学习的方式，强调激发兴趣，教学互动，自主探究，积累经验等方面不断探索。

学校认为要高度重视拓展型课程开发，根据二期课改的要求和学校“规划”，确定了“全员参与，自下而上，重点开发，公布科目，学生选择，分类实施，加强管理，提高质量”的做法。现在预备至初三年级开设了种类丰富的拓展型探究型课程，初步形成了目标明确、操作规范、效果良好的拓展型探究型课程体系。

（一）拓展型课程的开发：

1发挥教师自身特长开设自主选修科目：

由于拓展型课程的开设需要有专长的教师去指导，该课程又无现成的教材，需要开发校本教材，因而对师资的要求更高；同时该课程从本质上讲，应根据学生成长发展、兴趣爱好、个性特长等来开设，而目前学校师资的现状却有诸多制约因素。因此，学校积极倡导、充分调动广大教师参与课程开发和设计的积极性、主动性和创造性，加强拓展型课程开发的广度、深度，大力开发和建设有学校特色的拓展型课程。鼓励教师根据各自的特点和可能、根据学生的需要向教导处申报开设拓展型课程的课目。经过学校审议批准后，在每学期将所有确定的拓展课课目向学生列表公布，鼓励学生根据各自的需要和可能，自主选择参加的课目。

2充分利用课程资源开发课程：

① 限定性拓展课：主要指学生人人参与的课程。每周开设了2节体育，外籍教师英语听说课，英语阅读课，心理活动课等课程。

② 非限定性拓展课：由学生自主选择的课程，主要包括：各学科在基础型课程基础上开设知识和方法拓展和适合学生特长需要的自主拓展。

③ 自主拓展课：学科自主拓展型课程，课程内容比较贴近科学、技术、社会，涵盖了自然科学类、社会人文类、艺体美育类、信息科技类四大类型。

3加强自主拓展与各类课程的整合：

①重视与基础型课程的整合。

②重视自主拓展与科技教育的整合。

（二）、课程结构：形成了震旦外国语中学拓展型课程分类表：

（二）探究型课程：

结合学校“面向国际，综合发展”的办学理念，组织学生以班级为单位，围绕英国开展以文化为主题的探究，内容涉及饮食文化、建筑、风俗节日、政治体制等各方面。

五、组织与实施形式

1.面向全体：要面向全体学生，充分考虑学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好和选择，力求使每位学生都得到发展。

2.因地制宜在六、七、八年级全面开设拓展型课程，每周安排拓展课时，设计拓展型课程内容。

3.课程开发以知识类型的拓展型课程为突破口，以科技、艺术、体育类型的拓展型课程为重点，逐步向实践类型、综合类型的拓展型课程延伸，构建具有我校特色的拓展课程体系。拓展型课程教师按教导处的要求制定学期授课计划，填写活动记录表。

4.重视教师的备课：备好课是上好课的前提条件，对拓展型课程的教学要求，与其它类型课程的要求都是一致的，教案的格式可以参照基础课程的教案，当然任课教师可以发挥自己的创新精神，创造出符合拓展型课程特点的教案格式内容来。

5.注重实践：要尽可能地为学生提供形式多样且“看得见、摸得着”的现实环境，最大程度地让学生从身边的事物中获取直接经验和情感体验。

6.课程统整：拓展型课程设计将所选择出的各种课程要素，在尊重差异的前提下，找出彼此间的内在联系，然后整合为一个有机整体。统整的重点在于对认知、技能、情感的统整与知识的统整，即课程内容、方法和学生生活经验的统整和学科之间的统整。

7.每学期完成学生对拓展型课程的调查问卷，通过问卷形式，了解学生的需要和喜好，，掌握相关教学信息，以便作出相应的调整。

六、课程评价方案

拓展型课程的评价主要包括对学校实施拓展型课程的评价、对学生的评价和对教师的评价，这一评价是学校课程评价的基本组成部分。拓展型课程的评价也要重视开展发展性评价，在评价的过程中注意评价主要多元性、过程性、激励性和自主性原则。

1.评价原则：

1）强调过程：注重拓展过程，强调过程中的发现、质疑，强调学会收集整理、分析归纳信息，强调重在参与、重在体验。

2）侧重鼓励：拓展型课程没有所谓的差生，教师评定主要以鼓励为主，允许学生按各自能力，实行“优秀”、“良好”、“合格”及“须努力”等第，不出现打击学生积极性的评价。

2.学生评价

1）拓展型课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“须努力”作为评价记录。

3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

3.教师评价

1）教师必须有课程教材、有计划、有教案，有考勤评价记录。

2）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

4）教导处通过听课、查阅资料、学生民意调查等形式，对教师进行考核。

七、保障机制

我校建立开发、建设与实施拓展型课程的管理系统，健全管理系统运做的各项规章制度。

1、成立拓展型课程管理领导小组

学校成立以校长为核心的拓展型课程管理领导小组，领导小组负责对《拓展型课程实施方案》的制定、审核和解释，每学期有针对性的研究几次拓展型课程的工作问题，探索课程的开发、建设和管理等有关事宜。课程的日常管理工作由教导处和科研室统一负责，主要负责对课程项目的开发、任课教师的安排、教学过程的管理、对教师的评价等。

2、对课程管理的主要方法

对拓展型课程进行过程管理，既关注教师的教学成果，也关注任课教师的教学过程，如：教师对项目的开发、备课、上课、对学生的评价等问题，这样能真实的反映任课教师的教学情况。另外，我们把教学过程分解成若干个管理指标，检查教师对各个指标的完成情况，在管理的实践中感到，通过这种过程管理，一方面能有效的提高管理水平。另一方面教师通过管理指标作为参照物，其本身对教师的工作也有积极的导向作用。

另外我们还要重视以下方面的管理

A、班主任应参与拓展型课程的管理是其它部门所无法替代的，学校对课程进行目标管理，学生实现学习目标的相关情况，与班主任的管理有一定关系，主要体现在：

①进行经常性的思想教育工作。拓展型课程是一门新兴的课程，这门课程与升学考试关系不大的情况下，开展经常性的思想教育工作，有利于学生对课程的认识，从而提高学生参与拓展型课程学习的动力和积极性。

②按时完成拓展课的报名工作 。

③教育班级学生按时到达学习地点。拓展型课程是走班制的学习活动，因此，班主任也要协助学校，做好教育和组织工作，经常过问学生的出勤情况。

④完成对拓展型课程的评价入档工作。以上指标的完成情况，作为考核班主任工作的一个方面。

B、重视任课教师对学生的学习管理。

拓展型课程的教学是根据学生的兴趣，重新组合而成的新的教学集体，所以加强对学生的管理是非常重要，关系到教学目标的实现，因此，要求任课教师在课前点名，对学生做好考勤记录，并加强对课堂纪律的管理，对纪律较差的学生，任课教师要及时与班主任联系，并对学生进行思想教育工作，同时也重视对拓展型课程的学习成绩的管理，期末任课教师要对学生进行学习情况的评价，填写好学生《成长记录册》的评语和成绩，测验试卷及成绩记录表交到教导处保存。

3 后勤保障

为了保证拓展型课程的正常开展，我校一方面为教师创造条件，提供各种课程资源为教师使用。另一方面也积极鼓励和引导教师参与课程资源的开发和利用，有效的发挥各种课程资源的价值。

4 教学资源

硬件资源和设施：为配合拓型课程管理的实施，我校尽可能挖掘现有资源和设施，如校图书馆、实验室、操场、多媒体教室，并增加了若干个机动多媒体教室，以利于拓展课的开设。