一、创意搭建类课程
本学期开设创意拼装类的课程，通过看图搭建锻炼学生的识图能力和动手能力，在结合STEAN理念教学的过程中，让学生能够了解到不同学科、不同类型的知识，丰富他们的大脑，增长他们的见识。同时鼓励学生发挥自己的想象力，不要把过程局限于图纸和书本。编程运用的是简单的模块化编程方法，在编程的过程中让学生培养编程的思路，有头有尾，有理有据，使学生对编程产生兴趣，为以后的学习打下基础。我从几个方面进行总结。
①课程学习资料。通过本学期的学习，学生了解了赛车运动，学习了汽车的结构以及驱动方式，在看图搭建的过程中，学生锻炼了识图能力和动手能力，同时学生也发挥想象力，创造属于自己的作品，在介绍自己作品的时候也锻炼了语言表达能力和临场发挥能力。通过对编程的学习，培养学生有理有据的思路，使学生对编程产生兴趣。
②课程讲授模式。这是一节动手课，课堂的主角是学生，老师是一个辅助的角色，学生在课堂上发挥自己的想象力改装自己的作品，向别的组介绍自己的作品，为自己的作品编程让它动起来，这种模式充分调动了所有同学的兴趣，老师从中辅导，效果事半功倍。
二、仿人机器人课程
机器人课是一门包含多门学科的课程，包含机器人理论科学、技术科学、人工智能科学、电子信息科学等广泛的领域。学生以机器人为载体，由浅入深的进行学习。学生通过本门课的学习，了解到机器人的基本结构和工作原理，学会了机器人的搭建，了解到编程结构等一系列的知识。
学生在组装机器人的过程中了解了机器人的结构，既锻炼了学生的动手能力，又让学生了解机器人的灵活度，为以后给机器人编程大侠基础。
组装完毕对机器人的调试阶段，让学生了解到编程软件，能够很好的找准机器人的重心，防止机器人摔倒。这个阶段学生能够熟练地使用编程软件。
整个课堂学生全程参与制作，从一堆零件变成一个完整的机器人，了解到机器人内部的构造，以及具有的一些外接模块，对机器人能够完成什么动作有了一定的认识，为以后编程打下基础。
课程本身还注重课外的拓展性学习，引导学生主动去发现、观察、欣赏与分析生活中无处不在的科学，并从中得到启发运用到学习中，使学生形成良好的学习习惯。
